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Teste Modulo 6

1) Entender que o fato de a pessoa ter deficiência física, não significa que o ―outro‖ detenha o ―poder‖ de lhe assistir na limitação que apresenta, significa:





2) A inclusão nos propõe pensar o outro como o outro é, e nessa perspectiva, podemos refletir que compreender o outro com olhar do outro, significa entender e atender suas necessidades. Essa ação exige uma interação específica entre seres humanos:





3) ― O que foi que você disse? Não compreendi, mas você pode tentar explicar com calma... o que você quis dizer?‖ Com base na construção teórica de Vygotsky que considera o desenvolvimento dependente de experiências de trocas qualitativas, essa fala, de um professor para com seu aluno falante/aprendiz, representa a caracterização de uma abordagem:





4) O serviço de Educação especial deve ser parte integrante do Sistema de Educação Brasileiro, por isso sua oferta deve fazer com que o educando:





5) Márcia, a professora de ciências de uma escola do interior de São Paulo resolve levar os alunos da 5a e 6a série à Estação Ciência, um espaço que tem dois pisos onde se realizam as exposições. No site da Estação, ela verificou que há vários espaços para atividades interativas, propostas que instigam a curiosidade, bem como exposições que simulam fenômenos da natureza. Lucimara, aluna da 6a série, tem nanismo. Para que Lucimara possa participar plenamente do passeio, qual providência é prioritária?






6) A definição de baixa visão em termos educacionais refere-se à:





7) São recursos ópticos para baixa visão prescritos pelo oftalmologista para maior resolução de imagem em função da ampliação:





8) Se a criança cega não for incentivada, desde o início da vida, a conhecer e compreender o mundo de pessoas, coisas e acontecimentos, ela poderá adquirir atrasos em seu desenvolvimento global. Os atrasos mais comuns nesses casos ocorrem





9) O processo de aquisição da escrita no Sistema Braille pela criança cega passa pelo desenvolvimento de habilidades específicas,como





10) De acordo com o Referencial sobre avaliação da aprendizagem Ciclo II e E.J.A. Podemos afirmar que: I - Embora esta nova realidade consolide os ideários democráticos da sociedade brasileira, não se pode deixar de considerar as implicações político-educacionais decorrentes desta inovação escolar. II- A deficiência intelectual não é uma diferença qualquer que possa ser incorporada pela escola sem a compreensão adequada de suas múltiplas determinações; porém, não se pode admitir que seja apreendida numa concepção biologizante, individualista e, portanto, desumanizadora, pois subtrai destas pessoas aquilo que se tem de mais precioso: a dimensão humana. III- A deficiência é a expressão de limitações no funcionamento individual dentro de um contexto social. Portanto, não é fixada nem dicotomizada. Ela é fluida, contínua e mutável e, além disso, é possível reduzir a deficiência através de intervenções, serviços e apoios. IV- Para refletir sobre a temática da leitura e da escrita, faz-se necessário recorrer a um aspecto mais amplo a ser compreendido: as concepções de linguagem, visto que uma perspectiva que compreende o letramento como um conjunto de práticas sociais de leitura e escrita inscreve-se em uma concepção de linguagem que possibilita a circulação de textos escritos entre sujeitos. Estão corretas: